Category Archives: Discapacidad y necesidades especiales

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Expresión,comunicación,discapacidad: Modelos pedagógicos y

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En nuestra sociedad moderna, sólo aquellas personas que pueden moverse libremente están verdaderamente integradas en la vida social o económica, ya sea con fines de trabajo o de ocio. Será a partir de las creencias centrales que guíen el pensar y el actuar de la familia que se generen las creencias en torno a la salud y a la discapacidad. El retraso mental es una categor�a, un nivel dentro de un sistema de clasificaci�n m�s gen�rico que responde no s�lo a necesidades diagn�sticas sino tambi�n a una mentalidad burocr�tica irradiada desde las redes de apoyo formal y las instituciones sociales: la sanidad p�blica, la escuela, los servicios sociales, los profesionales, etc.
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El Pequeno Rainman

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La familia constituye la c�lula b�sica de la sociedad o sea la instituci�n m�s simple basada en los lasos de parentesco conyugal y consangu�neo, que se establecen por el matrimonio y la procreaci�n de los hijos. Ellos también presentan un amplio rango de estrategias para pasar y prevenir estos problemas. Su satisfacción pasa por saber que sus alumnos aprenden -en algunos casos con pocos recursos materiales- y por cumplir con éxito su tarea pedagógica. El número total de respuestas que se recogen en este apartado es 316, siendo la respuesta más frecuentemente señalada la calidad de la asistencia social (31,3%), respuesta elegida por un 42,1% de los 235 profesionales que respondieron en esta opción.
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Todos leemos (Discapacidades y diferencias) (Spanish

Rebecca Rissman

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El proceso migratorio, en efecto, inevitablemente lacera las familias de los migrantes por las m�ltiples experiencias de abandono y divisi�n: en numerosos casos el cuerpo familiar se ve dram�ticamente desmembrado entre quien se marcha para abrir camino y quien se queda a la espera de un regreso o de una reunificaci�n. Se dice a menudo que una de las metas más importantes de los años preescolares es ayudar a que los niños desarrollen un concepto positivo de sí mismos así como un sentido de autoestima.
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Gracias, Sr. Falker/ Thank You, Mr. Falker

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Respecto al orden de aplicación también pueden plantearse situaciones donde la flexibilidad nos ayude a conocer mejor al sujeto.. lugar de examen. de movilidad. emocionales. • • Escala Bayley de desarrollo infantil • Evalúa:. • • Escala Brunet-Lezine de desarrollo psicomotor de la 1ª infancia (Revisión 1997) • Evalúa:. • Edad: De dos semanas a dos años • Ventajas: Los materiales y procedimientos no son estándar y pueden ser modificados según las circunstancias particulares.
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Un patito especial / A special duck

Maria Cristina Freire Stenger

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Las expectativas La motivación Los estilos de aprendizaje Los intereses La personalidad Las capacidades Las dificultades de aprendizaje Los factores socioeconómico-culturales. Hay ni�os que por lo general fracasan en la escuela porque no tienen amigos y estudian mal, no logran hacer sus tareas. En síntesis: todos podíamos coincidir en la patología, podríamos saber más o menos lo mismo sobre ese diagnóstico, pero nuestras prácticas, demostraba y generaba efectos diferentes. 3.
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Yo quiero ser como Joe Palomitas: Una historia real que

Jo Meserve Mach

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UNA CRÍTICA A LOS DISCURSOS PEDAGÓGICOS MERITOCRÁTICOS EN CONTEXTOS SOCIALES SIGNADOS POR LA DESIGUALDAD. La descripción y clasificación efectuadas mediante este modelo ofrecen un mapa preciso de los apoyos que requiere cada persona para tener un mejor funcionamiento y por lo tanto una mejor calidad de vida. • El retraso mental no es algo que una persona tiene o que una persona es, sino que hace referencia a un estado particular de funcionamiento que comienza en la infancia y en el que coexisten limitaciones en inteligencia junto con limitaciones relacionadas con habilidades de adaptación. • Es necesario considerar la diversidad cultural y lingüística para una evaluación adecuada. • Esas limitaciones en áreas relevantes de conducta adaptativa se dan en entornos comunitarios propios de la edad de la persona. • Las limitaciones en determinadas áreas no suponen que no haya, como de hecho generalmente ocurre, más fuertes competencias en otras.
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